丽江师范高等专科学校数学与计算机科学系专业介绍
数学教育专业
数学教育专业是我校首批重点建设示范专业。
专业定位：本专业为三年制专科教师教育专业。专业培养坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，造就“品德好、专业实、能力强、素质高”、能胜任基础教育数学学科教育教学及管理工作的专业化教师。
培养目标：通过本专业的培养，掌握现代数学的基本知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验；有较强的数学教育教学实践能力；有较高的师德修养和职业信仰；有高度的社会责任感和一定的创新精神；有良好的身心素质；能胜任基础教育阶段数学学科教育教学及管理等工作。
人才培养模式：数学教育专业人才培养坚持“育人为本、实践取向、终身学习”的理念，造就“品德好、专业实、能力强、素质高”的基础教育数学专业化教师，以“职业为导向、能力为核心、特色培养”为追求，体现精理论、强实践、重职业、显特色，逐步形成以“强化专业素质，强化职业素养”为标志的人才培养模式。
物理教育专业
专业定位：本专业为三年制专科教育类专业。专业培养坚持育人为本、能力为主、实践取向、终身学习的理念，造就“品德好、专业实、能力强、素质高”、能胜任基础教育物理学科教育教学及管理工作的专业化教师。
培养目标：通过本专业的培养，学生掌握物理学的基本理论与方法、基本知识与实验技能；具有扎实的物理学学科专业素养；具有良好的教师职业素养和职业信仰，有较强的教育教学基本技能和实践能力，有高度的社会责任感和创新精神；有可持续发展潜力；有良好的身心素质；能胜任基础教育阶段有关物理教育教学及管理等工作。
人才培养模式：在人才培养方面，确立“以职业为导向，能力为核心，特色培养为追求”的专业培养理念，实现以“强化专业素质，强化职业素养”（两个强化）的人才培养模式（简称“1+1”的培养模式），体现“精理论、强实践、重职业、显特色”的人才培养思想。
1．以通识教育 + 学科基础教育 + 专业教育的模式来进行培养。
2．以必修课 + 选修课（限选课 + 任选课）+ 实践教学为模块构建课程体系。强化学生的综合素质、专业素质、职业素养并促进学生的个性发展，实现培养目标。
计算机信息管理专业
专业定位
本专业为高等职业技术类三年制专科专业，主要培养能熟练开展计算机办公自动化工作、能从事企事业单位信息系统运行、管理和维护的专科层次应用技能型人才，另外学生通过选修不同的专业课程，毕业后可从事一般网站的开发与设计工作或从事广告设计相关计算机辅助设计工作。本专业保持每年50人左右的招生规模，同时根据学校办学条件和社会对该专业毕业生的需求情况，适时调整招生规模。本专业以培养计算机与信息管理方面的高等技术性应用人才根本宗旨，以适应职业岗位和提高就业率为发展目标。
培养目标
本专业培养面向21世纪素质全面、具有计算机信息管理基础理论知识、掌握计算机科学与技术，包括计算机软（硬）件与应用的基本理论、基本知识和基本技能，能熟练进行办公自动化操作，具备扎实的计算机基本操作、计算机信息管理应用能力、平面广告设计以及使用数据库技术进行网站的开发与设计的初步工作，能适应计算机信息管理与应用工作的实用技能型专门人才。
毕业生可从事企事业单位的如下工作：（1）办公自动化操作；（2）各类计算机信息系统进行维护和管理；（3）广告设计与制作或网站（网页）设计、开发和维护。
人才培养模式
计算机信息管理专业培养的是适应经济建设和社会发展的计算机及相关岗位的从业人员。在人才培养目标和模式上，应立足于地方经济，辐射云南，依托行业发展，研究行业对人才知识结构和能力结构的要求，优化课程体系，培养具有创新精神的综合性应用型的计算机技术人才，增强学生的社会适应性。
1.针对人才培养目标，在人才培养模式上，按“一个主线、两项原则、三线并行”的模式来进行计算机信息管理专业的人才培养，形成由理论教学、实践技能及课外培养体系所组成的理论与实践紧密结合的教学体系，具体内容为：
“一个主线”是指以社会需求为导向，突出综合素质及综合职业能力的培养，面向计算机信息管理领域，服务于区域经济建设和社会发展需要。
“两项原则”是指坚持“应用性”和“技能性”相结合的原则，办出应用型特色。
“三线并行”是指以理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系三条线同步进展，使理论、实践、素质环环扣紧，将能力培养主线贯穿全程。
现代教育技术专业
专业定位：本专业为文、理科兼收三年制专科师范类专业，主要面向小学培养德、智、体、美全面发展的，既有良好的科学人文素质，又有扎实的现代教育技术专业知识，具备较强的教学资源开发与应用能力及小学信息化教学环境的管理与维护能力的教师及技术人员,或从事企业事业单位网站开发维护、数字媒体设计与开发工作的应用技能型人才。
培养目标：本专业培养德、智、体、美等诸方面全面发展，具有较高信息技术素养和教师素质，掌握教育技术学科领域的基本理论、基本知识、基本技能，使学生能够胜任信息技术教育应用的设计、开发、管理、培训和学科教学等工作。主要培养三类实用技能型人才（1）基础教育信息技术课程教师（中小学、专业培训机构）；（2）从事信息技术应用的管理人员（中小学、政府和企业）；（3）多媒体和网络教学资源的制作人员（公司、企业和专业培训机构）。（4）数字传媒机构数字媒体设计与开发人员。
人才培养模式：现代教育技术专业坚持以育人为根本，以培养学生的全面素质和实践能力为重点，按照有利于学生基本素质提高，有利于学生职业能力培养，有利于教育教学规律贯彻的原则设计人才培养方案，培养适合信息化社会需要的应用技能型人才。
计算机教育专业
专业定位：本专业为理科三年制专科师范类专业，主要培养能胜任基础教育中计算机及相关课程教学和计算机教室的维护与管理的专业教师，培养具备计算机软（硬）件基本理论知识和熟练操作技能，能利用计算机完成日常工作任务能力的专科层次实用技能型专门人才。本专业注重学生应用能力培养，加强学生教学实践技能训练，强化学生计算机操作技能的培养。
培养目标：本专业主要培养能较好地掌握计算机基本理论与技能，能从事基础教育中计算机相关课程的教学，能承担计算机教室管理与维护工作的专科层次师范类专业人才。毕业生也可到中小型企业从事办公自动化应用、计算机网络维护与管理、网站开发与设计等工作。
人才培养模式：本专业培养品德好、专业实、能力强、素质高，能较好地掌握计算机教育的基础理论和计算机基本技能，能从事基础教育中计算机教学与管理的专业教师与管理人才，也可到企事业单位从事计算机相关工作，能适应地方社会经济建设和发展需要的实用技能型人才。